当前位置:主页 > 体育新闻 >
人文与科学为骨肉的文艺复兴时期教育理论_人文频道_东方资讯
发布日期:2020-08-18 02:32   来源:未知   阅读:

文/秦治洲

文艺复兴是西方文化史上具有开创价值、至关重要的文化革新运动,影响深远,具有很高的“现代性”价值。哲学家们为争取思想自由而奋斗,因此诞生了不以宗教为基础而以人的价值基础的人本主义研究。反映在教育上,表现为:复兴了希腊的自由教育概念,该概念强调教育是对艺术和人文的探索。同时,知识界也高举起科学与理性的旗帜与价值。

正如恩格斯所言,“这是一个需要巨人且产生了巨人的时代??在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。”,涌现出了哥白尼、马丁?路德、笛卡尔、洛克、卢梭、康德等一大批先贤。他们提出的系列教育理念带有很高的先进性与普世价值性。

波兰天文学家哥白尼的日心说和德意志神学家、哲学家马丁?路德领导的宗教改革运动大大动摇了长期占统治地位的教会的权威。尤其是新教改革,使平民有了直接阅读圣经及与上帝对话的权利,教育的平等权大大提升,学习的热情与效果大大提升。这都是革命性的变化。

法国伟大的哲学家、数学家、物理学家笛卡尔提出了“普遍怀疑”的主线,留下名言“我思故我在”(I think, therefore I am.) 即,通过思考而意识到了(我的)存在,由“思”而知“在”。笛卡尔认为,人类应该可以使用数学的方法——也就是理性——来进行哲学思考。他相信,理性比感官的感受更可靠。

英国启蒙哲学家洛克强调:教育的目的便是培养绅士。什么是绅士?绅士必须是“有德行、有用、能干的人才”,必须具备“德行、智慧、礼仪和学问”这四种品质。内容与方法是:体育、德育、智育。

法国启蒙思想家、教育家卢梭要求教育遵循自然天性,也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位,无须成人的灌输、压制、强迫,教师只须创造学习的环境、防范不良的影响。他的作用不是积极的,而是消极的。“归于自然”、遵从天性,是这教育的目标和根本原则。

德国哲学家康德的教育思想上受到了卢梭的影响,以为自然在儿童的教育发展上是必?顾及的一?重要因素。他以为教育的作用,基本上是人性的美化。教育的功能显示在使人成其为人的功能上。人性中的动物性是需要加以陶冶、节制与训练的。在教育过程中,注意三个重要层面的实施,即陶冶、培育及辨?。

总之,人文主义教育是文艺复兴时期的教育主流。新兴资产阶级的代表人物利用古希腊、罗马文化以及自由、和谐发展的教育思想,反对中世纪的神学教育,要求用人文主义的教育取代经院主义的教育。在研究希腊、罗马的语言、历史、文化科学的基础上,建立一些新的学科,以自然与人为研究对象,并称它们为与神学对立的人文学科。其基本特征是提倡以“人”为中心,反对以“神” 为中心。

文艺复兴推动了教育领域的变革。人文主义者主张培养资产阶级所需要的新人。人文主义教育家根据新兴资产阶级的现实需要,提出培养全人的教育目标,培养社会、政治、文化、商业等方面的积极活动家以及具有探索精神的开创性人物。人文主义教育家重视人文学科,中世纪的七艺从神学的婢女地位,转而成为传授人文之学的学科,并新增历史和道德哲学的内容,亦将自然科学纳入教学内容。人文主义者的道德教育要求偏重世俗道德品质的养成,诸如资产阶级活动家、事业家等所需要的坚强、勇敢、克制、爱国心、乐观、积极向上、热爱自由、追求平等以及人道主义精神等。

文艺复兴时期的教育、学习理论与实践影响深远,至今仍在发挥着积极、重要的作用。

上一篇:【大市“晓”情】中雨!大雨!暴雨!风雨交加,气温整体下滑!_
下一篇:没有了

主页 | 科技前沿 | 健康新闻 | 法律在线 | 星声星语 | 军事新闻 | 大咖名流 | 体育新闻 | 财经资讯 | 社会文化 | 时尚新闻
Power by DedeCms